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无线校园网推动高校教改


(2004年10月9日11:19)

      网络教育对中国高等教育的影响是巨大的,所有的高等院校都看到了可以运用网络教育的技术手段和教学方法开展校园内部的在校教育,拓展在校教育的方式方法。在网络教育蓬勃发展四五年后,各个高校纷纷开始考虑如何将网络教育的经验和做法与在校教育紧密结合起来,而这一点也正是网络教育正在积极考虑的。在今后的发展道路上,网络教育与在校教育的水乳交融应该是大的趋势。

  一般来讲,学校进行网络化教育的基础比网络教育本身要扎实得多。在校园内校园宽带网已经非常普遍,作为互联网的接入、教育资源的查询等已经非常方便。网络已经连接到所有的教室、图书馆,甚至宿舍。网络授课与网上的教学管理也逐步得到应用。然而,在目前固定网络的条件下,网络更多的是作为一种传输工具,教学的具体应用有一定的局限性,还无法形成数字社会、数字校园和数字教育的概念。因此网络化的教学在某种程度只能起到一定的辅助作用,无法在本质上改变在校教育的现状。

  无线校园网的出现让人双眸为之一亮。由于无线网特有的便携、宽带、施工方便等特点,使其相对固定网络而言具有相当的应用优势,而这种优势在教学上会得到广泛的应用。无线校园网的新功能正在推动高等教育新一轮教改风暴的到来。

  无线校园网优势无限

  无线校园网就是通过无线局域网(Wireless Local Area Network,简称WLAN)技术如蓝牙(Bluetooth)、IEEE 802.11系列、HiperLAN、HomeRF等在校园中建立的无缝无线通讯网络。其中,目前得到广泛应用的技术是IEEE 802.11系列。IEEE 802.11b可支撑11Mbps共享接入速度,采用2.4GHz ISM频段;与此相似的有IEEE 802.11a技术,它采用了5GHz频段,其速率高达54Mbps;去年新出现的IEEE 802.11g既能适应IEEE 802.11b标准,又符合IEEE 802.11a标准。在目前情况下,综合考虑,IEEE 802.11b无论是传输距离还是传输速率都占有优势,因此无线校园网多选择IEEE 802.11b标准。

  无线局域网的组成包括无线网卡和无线接入点(Access Point,简称AP)。无线局域网利用常规的局域网(如10/100/1000M以太网)及其互联设备(路由器、交换机)构成骨干支撑网。利用无线接入点(AP)来支撑移动终端(MT)的移动和漫游。配有无线网卡的台式PC机、笔记本电脑或其他设备就可以与无线网络连接起来。

  对于客户端,无线网卡作为无线网络的接口实现与无线网络的连接。无线网卡根据接口类型的不同,主要有三种类型: PCMCIA无线网卡(适用于笔记本电脑,支撑热插拔)、PCI无线网卡(适用于台式机)和USB无线网卡(适用于笔记本电脑和台式机,支撑热插拔)。

  无线接入点的作用是完成WLAN和LAN之间的桥接。WLAN工作站也可漫游(Roaming)在不同的AP之间。若不加外接天线,AP的覆盖在理论上是视野所及之处约250m。但若在半开放性空间,或有间隔的区域,则约在30~50m左右。由于微波是直线传播,所以微波都是小角度穿透几面墙体,墙体将减弱信号,如果墙体为钢筋混凝土,信号则会更弱。所以,在实际情况下(通常在室外),还需要加上外接增益天线,使接收距离到达更远、信号更强。

  无线校园网最大的特点是: 

  1、 摆脱了连接网线的束缚,能够使学习远离教室,可以在网络覆盖的范围内的任何位置上网。

  2、 带宽很宽,适合进行大量双向和多向多媒体信息传输。

  3、 通过无线终端与网络连接,可以做到人手一部终端而无需进行大量的综合布线、设备配置等工作。

  无线校园网以上述突出的特点,给高等教育带来了极大的便利,其便利程度超出了以往任何时期。这些便利的条件为高校实现教育理论的实践、进行深层次的教学改革提供了极大的潜力空间,必然引领着高校按照新的条件进行教学理念、教学方法、教学评估和教学管理等方方面面的改变,从某种程度上说,这种改变是革命性的。

  引发教学模式的改变

  无线校园网的教学模式是:学生和教师人手一台笔记本电脑或无线学习机或PDA,通过无线网络进行教学。无线校园网首先带来的是教学模式的改变,这一改变和无线校园网便携、移动、宽带等特点直接相关。在无线校园网的环境中,教师和学生在课堂中面对面的时代已经过去。教师在网络的一端,无论在什么位置,只要开机上网,就可以进行互动教学。学生也不用聚集在教室,而是可以在宿舍、图书馆、操场、树下,可以在一切便于学习的地方上课。可以大大增加学习的自由度和趣味。

  教师的辅导方式也面临着改变。不是在课堂上直接对话,而是通过网络进行同步和异步的辅导。教师可以要求学生改变以往在课堂上一言不发,一个问题不问的状况,通过随时提问每一位学生(请注意,是每一位学生),及时了解他们的学习状况、面临的问题等并对他们的学习情况进行实时的评估。从而把教学由点的串联,变为一个循序渐进的过程。

  教师的角色也会发生巨大的变化。教师不再是一个在课堂上侃侃而谈的宣讲者,也不是一般意义上的引导者,而是一名教练,带领着他的队员们在学习的竞技场上竞争。这个角色的转变给今后的教师提出了更高的要求,教师对课程将会进行全面的策划,对教学的方法和步骤进行全面统筹的安排。

  学生的学习将更加需要主动精神和参与精神,学习的自由度也更加大。学生需要积极参与教学过程,既扮演学生的角色,同时又在一定程度上扮演教师的角色,不断提出自己的观点和看法,以增长常识和提高技能。

  教师的一言堂方式将从在校教育中消失,学生与教师之间的沟通成为学习的主要方式。在课堂教育中,只有部分学生能够与教师沟通,大多数学生的机会是比较少的。在无线校园网环境下的在校教学,教师需要和每一个学生进行沟通,了解他们的学习情况并进行适时又有针对性的引导。达成私塾式的教学效果。

  引发教学理念的改变

  教学模式的变化将促进教育理念上的不断总结和不断发展。教育理论要适应教学条件,并充分利用现有的教学条件达到最好的教学效果,这是教育理论引导意义存在的最为重要的理由。在无线校园网环境下的教学具备实现最新教育理论并通过实践形成新的教育理论的条件。无论是图式理论还是建构主义理论,都可以在无线环境中达到很好的实践。目前国外教育与国内教育的最大区别重在教与学之间的沟通和教的引导。而在无线校园网的环境中,可以最大限度地加强教与学之间的沟通和互动。最大限度地运用最新的教育理论带来的成果。

  在这个环境中,教学过程可以设计成一个通过精心设计的步骤形成概念和技能的过程。

  无线校园网带来了整个教育资源的重新整合,包含了教师、教学资料、教学设备、教学学问和教学理念,这必然推动着教育理论的深入探讨和研究。在短期内,新的教育理论可能还不能出现,但是今后教育理论的发展,又如何能摆脱无线校园网的广泛应用对其产生的深刻影响呢?

  引发教学评估方式的改变

  在无线校园网环境下的教学,由于教师和学生的所有教与学的活动均在网上进行,因此其所有的过程都将被忠实地记录下来。这样,无论是对教师的教学评估还是对学生的学习评估,都变得十分客观、十分全面,而且是全程跟踪。这就大大提高了分析评估的精准度和参考价值。同时通过大型的数据库和符合教育规律的分析App,可以对每一个学生的学习情况进行分析,也可以对某一个班级、系、院的学习情况进行分析,甚至对其发展的方向进行预测。教师可以通过调阅数据库的数据,对自己的学生有全面的了解,从而对个别学生提供针对性极强的个性化的引导。而这种个性化引导是教育界一直在大力推动却又难以达成的目标。在无线校园网的环境中,个性化的引导将不再是难题。

  对于教师的评估也同样是全面的、客观的和全程的,这种评估将与教师的工作报酬紧密结合,成为其中一个十分重要的参考系数。

  这样的评估甚至可以扩展到教学管理部门及其工作人员。只要所有的工作都在无纸化的状态下进行,强大的计算机和网络系统将为客观、全面、全程的评估提供最为直接的保证。

  引发教学管理方式的改变

  在网络环境下,教学管理的发展方向是无纸化。在固定网络的环境中,无纸化办公已经得到广泛的应用。无线网络环境为无纸化办公提供了更为优越的条件,因为每个工作人员都使用单独的终端进行办公。这样就形成了以下几个管理特点: 管理数据透明。在无线校园网的环境中,所有办公的数据都有存储,有记录。从理论上讲,这些数据可以根据设计得到公开,供相关人员查询。

  便于对教学管理过程进行监控和调整。在无线校园网环境中,所有教学管理过程通过教学管理平台进行,整个过程都在系统平台的监控和记录之下。可以方便地对教学管理进行检查、监督和调整。

  教学管理部门的角色转换。由于教学管理数据的透明性,而且大量的烦琐的教学管理工作由系统自动完成,教学管理部门的角色也将由以管理为主逐步转变为以服务为主。这个转变对于学校教学管理具有本质的意义。

  从上面的分析大家可以看出,无线校园网在高校中的应用比起其技术层面上的作用有更为深刻的意义。表面上看,无线校园网还是在技术方面对教学进行支撑,但是由于这种支撑可以深入到教学的核心部分,因此,必将引发高等教育教学改革的新一轮高潮。

  发展无线校园网的不同思路

  当然,对于无线校园网的认识还有一些不同的观点和思路。

  第一种思路:无线校园网是固定校园网的补充。这种思路目前比较普遍,认为目前的高校固定校园网已经十分普遍,也在进行各种应用,而且目前应用的潜力还没有得到最大的发掘。固定校园网已经进行了大量的投资,在固定校园网不能覆盖的情况下,投入一定的精力物力实现无线网络,是对固定校园网的有力补充。也解决了固定校园网的固有缺陷。

  相比较而言,这是一种比较稳妥的思路。然而,如果结合上面谈到的对教改方面的深刻影响,这种思路就显得狭隘了。因为固定校园网不能保证每一个学生、每一个教师、每一个工作人员都能通过各自的终端进行教学、学习和工作。这样就无法保证所有的教学和管理都体现在网络中。网络和系统的应用相比较无线校园网而言其作用是有限的。另外固定校园网的工程量比较庞大,投资量也巨大。相对而言,无线校园网尽管在资金投入方面也并不低廉,但施工工程量小,操作方便。

  所以,为了保证高校教学改革的顺利开展,无线校园网与固定校园网并重并行的方案应该更为可行。

  第二种思路:局部实现无线校园网的思路。就是在学校的总体框架内,对部分院系实现无线网络的接通。

  这种思路本着步步为营的方针,先在局部入手,再逐步上升为全局。也是一种求稳的方案。然而大家应该考虑到,一个学校的教学改革,如果仅从局部开始,那么在全局上就缺乏一种系统的观念。就不能从根本上改变现有的教学现状。因此也很难达成教学改革的目的。而且局部的改革,没有全校各个方面的配套支撑,也很难开展得好,开展得持久。

  第三种思路:渐进发展的思路。认为无线校园网和固定校园网一样,也仅仅是一种通讯的手段。正如修路,固定校园网是公路和铁路,无线校园网就是航空航线,重要的是跑车和拉货。

  这种思路非常重要,无线校园网确实需要分步骤、分阶段实施。无线校园网所引领的深入的教学改革绝不是一蹴而就的,需要有一个分步实施的过程。首先要开通,此后就是相关教学和管理的应用。这是一个复杂的过程,需要大家假以时日,在教育理论的引导下,在具体的教学和教学管理的实践中,不断地加以完善。

出处:《中国远程教育(资讯)》2004.8 编辑:胡晓虹 

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