(2004年12月7日11:51)
12月，各个网络教育学院开始了明年春季班学员的招生工作，网络教育学院这个概念又重新进入人们的眼帘。然而今年京城个别网络教育学院出现的一些问题使人们对网院教育的质疑也此起彼伏，此后其他网络教育学院的招生也都受到了不同程度的影响。日前，北京外国语大学网络教育学院、对外经贸大学网络教育学院、北京邮电大学网络教育学院、北京大学网络教育学院等单位负责人齐聚本报，就今年以来网络教育学院市场中的一些热点问题进行了讨论。
■网络教育学院走向品牌调整期
与会嘉宾们一致认为，网络教育学院目前正处于一个发展的调整期，的确暴露出了一些问题，但这是由一些原因造成的：
首先是来自社会的原因。社会对网络教育学院希望值过高，希翼能够通过资源整合、学历互认，教学互动达到普通高等教育水平，从而实现一种学历互认。与会嘉宾表示，这种希望实际上是功利思想的一种体现，随着终身学习的重要作用被越来越多的人所认识到，网络教育学院存在的真正意义也就能够实现了。
其次是来自办学方的原因。有一部分高等院校办网络教育学院的初衷只是出于创收的考虑，有些也只是把网络教育学院当作正常教学的补充，从教育定位上来讲并不明确。
此外，国家新近出台的统考政策也在不断地引导学生理性对待网络教育学院。北京外国语大学网络教育学院的副院长曹文说：“统考对网络教育学院来说未尝不是件好事，统考是一个基本水平的测试，它一定程度上也是阻挡了一些实际水平较低的学生参加网络教育学院。相当一部分只想‘混文凭’的人就不会再进入网院进行学习，这样有利于整体上提高学生教育素质。现在报名的学生也是对国家政策、学校学科设置慎重考虑后，才选择报名的，学生变得更加理性了。”她认为，接受越多理智参加网络培训的学生，网络教育学院发展会越好。尽管网络教育学院还不够完善，国家出台的这项政策对网络教育学院来说，也是提高培训质量的一个转折点。如果大家都可以理性对待这个调整期，网络教育学院的市场会朝着良性的方向发展。
■网络教育学院应发展个性化特色教育
针对目前一些用人单位在招聘时不仅要求文凭，而且还希翼网院的学生能够达到与正规本科生水平的现象，与会嘉宾认为，实际上网络教育学院和本科教育没有可比性。尽管目前各网络教育学院仍是以学历教育为主，但从长远来讲，网络教育学院还是更应该发挥自己的办学特色。
北京邮电大学网络教育学院的副院长王建坤认为，有些用人单位的这种要求是不符合实际发展需要的。两类学员的构成不同，学生的起点不同，没有可比性。从学校实际教学效果来说，教学效果不能完全拿最后的结果来比，还要考虑学生受教育的实际起点。要看在多大程度上提高了学生的能力。用人单位的这种思维方式实际上是对网络教学效果认识的误区。
与此同时，学生在盲目追求学历时，会出现对教育理解不到位的情况。北外网络教育学院的副院长曹文认为，教育的本质就是有责任培养学生，使其对常识理解到位，并引导学生改变观念。大家不能因为担心失去培训市场而去迎合。她认为，网络教育学院的培训是有特殊性的，如果其课程跟普通大学一样，反倒会失去自己的市场了。据她先容，现在北外网院招收的学生中很多都有本科学历，有些甚至还有第二学历。
普通大学毕业的学生注重常识上的提高，而网络培训多数针对的是在职人员，注重实际能力的提高。对外经贸大学远程教育的招生部主任薛军英说，普通高校的任务是“培养人才”，而网络大学培养的群体是“在职人员”，其本身已经是人才，网络教育学院要完成的其实应当是“人才的再培养”。
北京大学网院常务副院长侯建军认为，网络教育学院的学员面向全部在职人员。各自有不同个性化的需求服务。我国现在已从精英化教育向大众化教育普及。对在职人员来说，更注重实际能力的培养，中高层的人才更需要复合型人才，在网络教学上要采取学科上的搭配，实现跨学科的课程组合，提供个性化的教学。他认为，这种教育模式才是网络教育学院的未来发展趋势。
■四种能力助你上好网络教育学院
网络教育是以自学为主，需要很强的自学能力。曹文甚至提出，在高质量的网络教育学院生存下来的学生，是一群精英学生。应当把网络教育学院看成21世纪主流教育模式。她认为以网络教育学院的形式进行学习必须具备四种能力。
第一，必须有一个非常清晰的目标，这是学习动力的源泉。一个人有学习的欲望说明他有一种不断提升，不断学习的态度。
第二，必须具有坚强的毅力，并且知道怎样达到自己的理想。自学是毅力的极大考验，没有坚强的毅力是无法完成自学的。
第三，过硬的英文学习能力。这说明他可以站在国际性的角度上，发展自己、看待问题、提升自己。具有长远的眼光。
第四，必须有过硬的网络技能。
在向高端发展过程中，网络和教育将形成密不可分的网络教育模式；如果只把学习的目的定位为取得一种文凭，这是只重结果而不重过程的学习。对外经贸大学远程教育学院的招生部主任薛军英认为，任何一种学习都是以获取常识为目的，并不是以取得文凭为目的的，从这点来说，网络教育学院其实适合任何人。